近日，训诫部、国度发展修订委、工业和信息化部、科技部、国度数据局勾通印发《“东说念主工智能＋训诫”行动策划》，明确建议相持育东说念主为本、教训为先、应用导向、智能向善，推动智能时代与训诫全身分交融、全过程剖析、全场景遮掩；到2030年，变成一批高价值、可扩充、可复制的应用场景，基本建成纵向剖析、横向联通的东说念主工智能全学段训诫和全社融会识训诫体系。

四肢以科技更动为底色的城市，东莞抢握“东说念主工智能+训诫”先机，围绕“东说念主工智能＋训诫”不竭深化探索，变成了机制、师资、课程、场景、生态五个方面的试验麇集。

◎累计培训教师4300东说念主次以上，培养首批前锋导师100名、主干种子教师266名。

◎智能功课试点遮掩57所学校，应用更动技俩学校已彩选60所并策划膨大到100所。

◎面向学生推出的“智谋冬令营”东说念主工智能通识公益课程看望量已冲破100万次。

◎15所学校入选省智谋训诫标杆校，21个团队获评省智谋训诫名师团。

◎东莞获评广东省中小学智谋训诫示范区和东说念主工智能应用试点实验区，松山湖改日学校入选训诫部东说念主工智能训诫基地。

本年春季学期以来，东莞市训诫局贯彻落实市委、市政府诞生“鸿蒙之城”的职责部署，发布2026年东莞市中小学“东说念主工智能＋训诫”先导策划八大重心技俩，并运行鸿蒙智谋校园诞生试点。东莞“东说念主工智能+训诫”冉冉从“试点探索”加速向“畛域鞭策”调节。东说念主工智能正从前沿时代意见，落地为东莞校园里垂手而得的日常。东莞的探索，正从课堂的眇小处开赴，勾画出“东说念主工智能+训诫”从赋能器用到重塑生态的演进旅途。

课堂之变：

从“时代点缀”走向“系统重构”

东莞市轻工业学校东说念主工智能课堂，学生千里浸式互动

在东莞的校园里，东说念主工智能不再是公开课上的“炫技”，而是深度融入了教学的全历程。信得过的变革发生在结构层，而非器用层——当课前、课中、课后变成数据的闭环，当备课逻辑、评价方法和教研范式被同步撬动，时代才信得过完成了从”点缀”到”重构”的跃迁。

石龙明德小学、虎门镇围绕“国平台+AI”双轮协同，变成“课前AI预习—课中数据会诊—课中互动强化—课后分层AI自若”的无缺链条，把国度中小学智谋训诫平台的方法化资源上风与豆包等器用的个性化救助结合起来，推动备课、课堂、功课和学情分析前后剖析。

东莞市石龙明德小学智谋训诫平台+豆包协同试验案例

寮步镇番邦语小学把数字孪生、编造编程、什物机器东说念主搬动和STEAM课程买通，变成了“编造建模—编程限度—什物调试”的硬核科创范式。

寮步镇番邦语小学编造小车搭建

长安镇中心小学把CSMS课堂教学智谋评价系统引入校本教研，通过“三研三展”历程，让课堂改进从教养判断转向数据循证，让教研从“凭教养”转向“看数据”。长安镇中心小学校长默示：“鞭策东说念主工智能，不是给课堂肤浅加几块屏、上几个软件，而是把课程、课堂、评价、功课、教研和惩处再行连成一条线，让学校从‘点上冲破’走向‘系统重构’。”

长安镇中心小学数学课堂现场教师之变：

从“时代消耗者”走向“教学野心者”

东莞松山湖改日学校东说念主工智能助力创意扫尾

当繁琐的课件制作、教具开发被AI摊派，教师的价值正在纪念训诫的本真——对东说念主的商榷与调换。东说念主工智能照实不错替代教师生成初稿、整理素材、改换功课、绘画图表等职责；但它替代不了教师读懂一个孩子的困惑从何而来，判断此刻的学习任务应当挑战到哪个进度，在课堂的动态中决定何时收、何时放。施行越多被替代，野心就越成为教师的中枢竞争力。

虎家世四中学的物理课上，教师用DeepSeek援手生成教案与动态模拟，Kimi援手绘画课件，NOBOOK和中央电教馆编造实验系统补足实验教学，匡助教师把抽象意见、静态讲义和有限实验条目滚动为可视、可感、可操作的学习体验。

茶山镇第三小学的“轴对称”数学课上，国度平台不错成为“第一导师”，豆包不错成为“第二导师”，教师则从传统课堂中的单向锤真金不怕火者，转向资源整合者、过程野心者和动态调控者。

说念滘镇济川小学零代码数学教具开发

东莞市松山湖横沥实验学校的处事课上，Qwen（千问）模子不错成为农场栽培的“智能大众”，自动会聚数据；学生则担任“实地校验员”，同步记载并比对数据，通过查对校验考据AI生成的劳顿决策。教师成为技俩野心者、东说念主机合作的组织者和谈判学习的调换者，在交互中匡助学生剖析当然常识，培养科学谈判与批判性想维智商。松山湖横沥实验学校的老师说：“AI莫得替代教师，信得过被开释出来的，是教师商榷学生、野心任务、组织谈判和开展精确率领的时辰与元气心灵。”

东莞市松山湖横沥实验学校AI+处事课堂试验

学生之变：

从“被美妙讲”走向“主动创造”

时代改变的不仅是教法，更是学法。在东莞，学生们正从常识的接受者，变为问题的谈判者与作品的创作家。学习的质地，取决于学习者是否领有”骚动权”。当学生只可”听”，他是不雅众；当他能”试”和”改”，他才成为学习的主体。AI时代的中枢孝敬，不在于给学生提供更多信息，而在于给学生创造了更多”不错脱手”的契机——尝试、失败、调整、再试，这才是确凿的学习发生旅途。

寮步镇西溪小学在习作教学中，把AI情境激趣、文图对比、即时反应和多模态创生如鱼似水。案例领悟，实验班中对习作“十分可爱”的学生占比达到58%，彰着高于每每班的27%；学生不仅写稿风趣与动机晋升，习作还走向了图文并茂、完了死字的多模态抒发。

南城商务区北部学校在《平面镜成像》教学中，把AI学伴、国度中小学智谋训诫平台实验野心、智谋纸笔和数据分析组合起来，让学生在实验野心、实验纠错、图像分析和搬动应用中信得过“作念中学”。

东莞市南城商务区北部学校东说念主工智能赋能实验教学

沙田镇中心小学“养分午餐”案例则把DeepSeek、豆包和AI循证录播系统用于数学轮廓试验，课堂高阶问题占比达到32.6%，课堂平均昂首率达到80.99%，学生从“算数字”冉冉转向“想主义”。沙田镇中心小学的同学感叹说念：“蓝本抽象常识不仅仅听老师讲，还能看得见、动得起来、我方去试、我方去改，学习变得更像谈判和创造。”

在更高阶的创造性学习中，东莞样本不异亮眼。

松山湖改日学校“坐享其功”技俩把野心想维与东说念主工智能结合，围绕确凿糊口中的“坐”这一需求，组织学生开展用户调研、因果分析、创意输出、原型制作、编造考据和图文展示，抽样数据领悟，使用东说念主工智能后学生课堂参与度由82%晋升到95%，完了产出比例由86%晋升到98%。

东莞松山湖改日学校“坐享其功”技俩AI援手艺术创作

东莞中学则在随性跳舞教学中，把DeepSeek、豆包、MUSE AI组合为“视觉—动觉—听觉”三位一体的随性跳舞教学模式，让AI成为“灵感催化剂”，而不是创意替代者。

校园之变：

从”智谋器用”走向”万物互联”

如若说东说念主工智能重塑了课堂的学习模式，那么鸿蒙智谋校园则从空间与基础神志层面，为这场变革提供了更坚实的助长泥土。

为落实市委、市政府诞生”鸿蒙之城”的职责部署，市训诫局勾通华为公司初步变成鸿蒙智谋校园”1+3+N”全域协同试点决议——构建1个市级训诫数字基座、3所标杆试点校、N个更动应用场景，让莞邑学子在万物互联的校园中享受更有温度、更具品性的改日训诫。

◎“1”，是一个结伙的时代底座。依托”一中心两平台”，愚弄鸿蒙散布式智商与AI智能化智商，打造全市结伙的数字基座，扫余数据”一数一源”、开发”万物互联”、业务”智能协同”，为鸿蒙校园诞生提供方法结伙、安全可控的平台撑持。

◎“3”，是三所首批示范学校。东莞湾区中学、水乡改日学校、松山湖第四小学当先试点，探索不同类型学校的诞生旅途，变成可复制、可扩充的”活样本”。

◎“N”，是无穷延长的应用场景。鸿蒙全域互联让校园开发智能联动，教室”一键上课”、走廊”东说念主来灯亮”；数字孪生安消平台扫尾隐患毫秒级预警、救急可视化指挥；智谋新质教室交融AI分析与辛劳互动，让课堂从”单向传授”转向”深度对话”；鸿蒙改日学习中心则依托流转时代，为学生生成个性化学习画像，扫尾”千东说念主千面”的泛在学习。智谋藏书楼、智谋体育、智谋心育等场景亦将随试点深远冉冉拓展。

市训诫局酌量认真东说念主先容：“鸿蒙智谋校园不是给学校装配一套新系统，而是要让时代信得过融入校园的毛细血管——从课堂到走廊，从课桌到操场，让每一个孩子齐能在万物互联的环境中，感受到训诫该有的温度与品性。”

面向改日，东莞将连接以“畛域化、常态化、轨制化”为导向，深远实施八大重心技俩，加速鞭策鸿蒙智谋校园诞生，让AI与鸿蒙时代信得过成为教师减负提质的新助手、学生主动成长的新伙伴。

在东莞这片制造业的热土上，东说念主工智能的种子禁闭在校园里生根发芽，正恭候着长成参天的育东说念主丛林。

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